Instagram ВКонтакте Facebook

Набираем детей в сад полного дня
по системе Марии Монтессори

Заявка ни к чему не обязывает. Мы свяжемся с вами, ответим на вопросы и подскажем оптимальную программу для вашего ребенка
Ведем занятия на русском и английском языках

Программы свободного развития ребенка

1-3 года

Занятия для родителей с детьми

Дети в группе развивают моторику и сенсорное
восприятие, участвуют в музыкальных занятиях, делают
первые шаги в социализации и самостоятельности

Мамы научатся: Занятия для родителей с детьми
  • заниматься с ребёнком
  • создавать дома комфортную
    развивающую среду
  • подбирать полезные игрушки
3-6 лет
Двуязычный детский сад 3-6 лет

Двуязычный детский сад 3-6 лет

Занятия улучшат чувства порядка, памяти, внимания,
концентрации, социальных навыков и самоорганизации.
И познакомят с математикой, русским и английским
языками, географией, естествознанием и историей.

1.5-3 года
Hi, my name is...

Двуязычный детский сад 1,5-3 года

Занятия ведутся на двух языках: русском и английском.
Утренняя группа билингвальная, вечерняя группа русскоязычная

3-6 лет

Английский язык с носителем языка

Процесс обучения проходит в виде игр, общения
и совместных занятий. Все разговоры ведутся только
на английском языке.

Английский язык с носителем языка
  • Игровая музыкальная форма
  • Аудио-материалы озвучены
    носителями английского языка
  • В процессе обучения также
    участвуют родители
  • Алена Ефименко, руководитель центра, Монтессори-педагог

    Я пришла в педагогику через своих детей. Всегда находилась в поиске и освоении как традиционных, так и авторских (Железнова, Семейная Мягкая Школа, ТРИЗ), инновационных подходов в развитии детей. Пройдя разные школы и пропустив полученные знания через свой опыт работы с малышами и дошкольниками, остановилась на Монтессори-методе, как фундаментальном подходе в понимании всех процессов, связанных с формированием личности ребенка.
    Монтессори-педагогика – это целая философия жизни, основанная на научном подходе. Каждого, кто окунулся в Монтессори-систему, начав с ребенка, находит и себя, своего внутреннего ребенка, вновь видит мир с любовью и интересом к каждому его процессу и явлению. Каждый раз радуюсь, видя малыша, стоящего на пороге открытий, познаний. Это невообразимо здорово ощущать, что в наших руках, в руках взрослых, есть такая важная и интересная задача – создать здоровую и познавательную среду, но еще трепетнее наблюдать, как развивается в глубокой связи с природными законами ЧЕЛОВЕК и как важно не мешать этим процессам!
    Высшее образование, Международный Институт Монтессори Педагогики.
    Опыт работы с детьми более 7 лет. Воспитываю двоих дочек.

     

    Работает с детьми от 3-6 лет
    и Ведет Двуязычный детский сад 3-6 лет

    Бахарева Анастасия, монтессори-педагог
  • Елена Дунаева, администратор

    Развитие и воспитание детей, по моему мнению, - самая ответственная и благодарная работа. Дети – наше будущее! Я же, в свою очередь, стараюсь делать все возможное для комфорта наших родителей и педагогов, а также для улыбок детей!

    Высшее педагогическое образование

     


    Бахарева Анастасия, монтессори-педагог
  • Александра Гладышева, ассистент Монтессори-педагога

    Для меня ценность – жить в осознанном обществе, чтобы как можно больше людей нашли свое предназначение, стали успешными и счастливыми, избавились от общественно навязанных шаблонов, выбрав свой истинный путь. Этот путь лучше всего начинать с раннего детства, так как взрослому гораздо сложнее бороться с детскими страхами и установками. Воспитывая ребенка по системе Монтессори, педагог помогает выявить сильные стороны каждого ребенка за счет индивидуального подхода и помочь ему раскрыть потенциал, заложенный с рождения. Давая ребенку свободу выбора, мы формируем в нем независимую личность, способную принимать решения и нести ответственность за их результат. Дети – наше будущее!
    Высшее психолого-педагогическое образование. Проходила дополнительное обучение «Terapeutic Recreation» от эксперта Международной организации «Serious Fun Children’s Network». Работала в реабилитационном детском лагере «Шередарь».

     

    Работает с детьми от 1 до 3 лет, ведет
    Двуязычный детский сад 1-3 года

    Сасидхаран Наир Джей Айяпан, ассистент монтессори-педагога
  • Евгения Заозерская, Монтессори-педагог

    Метод Монтессори дает ребенку путевку в жизнь. Помогает самостоятельно учиться нужным навыкам, воспитать и взрастить в себе человека. "Помоги мне сделать это самому" - верный лозунг для малыша и сигнал для взрослых отойти в сторону и понаблюдать за маленьким, но очень разумным человечком.
    Стараюсь подходить индивидуально к каждому ребенку. Знаю, что нет детей одинаковых или неталантливых - все дети разные. Создаю на уроках атмосферу общения и дружелюбия.
    Прошла обучение в АМПР (Ассоциация Монтессори-педагогов России» по курсу «Монтессори-педагогика для детей от 8 месяцев до 3 лет. Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста».
    Педагог – художник.
    Воспитываю шестерых детей.

     

    Работает с детьми от 1 до 3 лет, ведёт
    занятия для родителей с детьми

  • Анастасия Городецкая, Монтессори-педагог

    Люблю работать с детьми: наблюдать за их непосредственностью, добротой и простотой, с которой они общаются друг с другом. Применяя методику Монтессори, я четко знаю, что и как делать, и к чему приведут мои действия. Я ясно вижу, по какому педагогическому пути вести ребенка.
    Высшее образование. Психолог-консультант. Психолог-педагог. Клиническая психология. Работала детским домашним психологом, вожатой в интеграционном туристическом лагере, педагогом в детском доме, организатором молодежных мероприятий. Стажировалась в московском Монтессори-центре "Sunrise Montessori School", обучалась у педагогов с дипломами Международной Ассоциации Монтессори (AMI).

     

    Работает с детьми от 1 до 3 лет, ведёт
    занятия для родителей с детьми и Двуязычный детский сад 1-3 года

    Анастасия Городецкая, монтессори-педагог
  • Элеонора Хайрулина, ассистент Монтессори-педагога

    Люблю наблюдать за взрослением и развитием детей, переживать с ними вместе их открытия, успехи и трудности. Ребенок с рождения нуждается во взрослом человеке, и я считаю, что добрый, спокойный и предсказуемый взрослый рядом – залог гармоничного развития ребенка. Люблю заниматься с детьми творчеством, музыкой, помогать расширять кругозор и развивать эстетическое мышление.
    Высшее педагогическое образование по специальности математика. Окончила дистанционные курсы «Основы живописи. Концепции и техники» при Пенсильванском университете в г. Филадельфия. Стаж работы с детьми более 10 лет. Воспитываю двоих дочерей.

     

    Работает с детьми от 3-6 лет
    и Ведет Двуязычный детский сад 3-6 лет

    Анастасия Городецкая, монтессори-педагог
  • Наталия Климова, преподаватель английского языка

    Я очень люблю детей, сама воспитываю маленького сына. Уверена в том, что для того, чтобы стать хорошим учителем, необходимо любить то, чему учишь, и любить тех, кого учишь. В работе мне помогает большой опыт работы переводчика с представителями других стран и культур. Стараюсь показать детям как разнообразен мир! Думаю, что в современном мире необходимо владеть иностранным языком!
    Высшее педагогическое образование, факультет иностранных языков (английский и немецкий языки).
    Опыт работы переводчиком, репетитором, преподавателем. Практика в США по программе Work&Travel.

     

    Работает с детьми от 1 до 6 лет, ведет
    Двуязычный детский сад 1-3 года
    и Двуязычный детский сад 3-6 лет

    Бахарева Анастасия, монтессори-педагог
  • Дарья Посеева, преподаватель английского языка

    Считаю, что знание языков расширяет горизонты, дает человеку новые возможность для общения, творчества, работы. Если учить иностранный язык с раннего детства – то это становится не учебой, а естественной частью жизни! Я имею большой опыт работы учителем английского языка, работала в начальных классах, дошкольных учреждениях и специальных языковых центрах. Люблю заниматься именно с маленькими детьми.
    Высшее педагогическое образование, филологический факультет. Опыт работы преподавателем и репетитором. Практика в США по программе Work&Travel. Воспитываю сына.

     

    Работает с детьми от 1 до 6 лет, ведет
    Двуязычный детский сад 1-3 года
    и Двуязычный детский сад 3-6 лет

    Бахарева Анастасия, монтессори-педагог

Как устроен Монтессори центр

Среда Монтессори центра

 

Среда центра построена по международному AMI стандарту. Правильно организованная среда дает возможность детям полностью раскрыть свой потенциал.

На занятиях педагог моделирует поведение, ребенок учится на примере взрослого

Зона движения в Монтессори-центре

Зона движения

Дети знакомятся со своим телом и его возможностями. Учатся понимать насколько далеко можно кинуть мяч, как я хожу, ползаю, бегаю. Здесь они поют песни, танцуют под музыку.

Среда Монтессори центра

Книга отзывов родителей

Юлия - 12 ноября

Мы ходим по субботам на занятия ребенок+мама! Мне лично очень нравится и система в целом и работа центра! Не знаю кто больше учится - ребенок или взрослый))) Даже не углубляясь в методику, ребенок вместе с родителями получает навыки и прививает хорошие привычки, которые обязательно пригодятся и вне монтессори центра!

Ксения - 2 ноября

Вот мы и пошли в сад! Моему сыну Ярославу 1 год и 4 месяца и вот уже 2 месяца мы ходим в Монтессори Центр. Мне, как и многим мамам, настало время выйти на работу и встал вопрос, куда деть своего любимого ребенка. Вариантов не так много…бабушка, няня, сад. Бабушка по педагогическим соображениям не удобно, няня – дорого, и остался по сути один вариант – сад. Читать полностью

Анна - 2 ноября

На днях нам предстояло почти неделю провести с дочкой в городе Владимир. Чтобы не терять зря время, я договорилась с руководством Монтессори-центра для детей, и нам с Мирой представилась возможность посещать утренние занятия в билингвальном тоддлер-классе.
Итак, делюсь своими впечатлениями! Читать полностью

Что вы о нас думаете?

Кому наши программы не подойдут

  • «Ленивым» родителям

    Система свободного развития ребенка
    не подходит тем, кто не готов расти вместе с ребенком как родитель. Воспитание «свободного» ребенка —
    это большой труд и ответственность

  • Авторитарным родителям

    Если вы считаете, что ребенок «должен знать своё место», что его мнения можно не спрашивать и его взглядами на мир
    не интересоваться, то вам не подойдет наша педагогическая система

  • Не каждый родитель сможет отпустить своего малыша
    в «свободное плавание»
    и это нормально

Часто задаваемые вопросы

Почему так важно свободное развитие ребенка?

В настоящее время большинству людей сложно принимать самостоятельные решения, делать осознанный выбор и нести за него ответственность. Это касается выбора профессии, выбора ВУЗа, где учиться, где работать, места жительства, второй половинки, а также наших поступков и определения цели жизни. Система Монтессори и ее методики направлены на то, чтобы развить в детях на их уровне умение принимать решения, доводить свои действия до конца, делать выбор и видеть его последствия. Это невозможно без предоставления ребенку такого выбора. Во время работы детям можно выбирать себе занятие, место для него и количество времени, которое они хотят на него потратить. Также с каждым материалом ребенок работает самостоятельно (взрослый вмешивается только, когда ребенок просит о помощи). В этом подходе не существует системы поощрений и наказаний, поэтому дети не чувствуют страха перед педагогом или страха неудачи и свободно могут проявлять себя.

С какого возраста можно посещать учебные программы центра?

В нашем центре открыты классы для детей от 1 до 7 лет.

В чем разница между традиционным образованием и системой Монтессори?

1. Разновозрастные группы: Монтессори-педагогика основана на том, что разновозрастные дети учаться общаться и взаимодействовать друг с другом в естественной и доброжелательной обстановке, при этом для каждого подбирается занятие по возрасту и способностям.
2. Во время занятий дети находятся в продуманном педагогическом процессе.
3. Дети сами выбирают себе занятия из имеющихся вариантов, никакого принуждения нет.
4. Обучение происходит через открытия, через работу и взаимодействие с материалом, а не через объяснения воспитателя.
5. Каждый центр развития Монтессори использует специально разработанные материалы, созданные самой Марией Монтессори — автором метода, который уже не раз доказал свою эффективность.
6. У ребенка нет ограничения в передвижении по классу, в системе Монтессори поощряется любая активность и спонтанность.
7. Специально обученный Монтессори-педагог, который понимает, что и зачем он говорит и делает. К Монтессори-педагогу существуют определенные требования, такие как: знание системы Монтессори, знание сензитивных периодов ребенка и особенностей его развития, умение спокойно взаимодействовать с детьми, независимо от особенностей их поведения.
8. Монтессори-педагог относится с уважением к личности ребенка, он является помощником, направляющим ребенка.

В чем разница между свободным развитием и вседозволенностью?

Вседозволенность – это развитие в условиях отсутствия каких-либо правил, границ и слов «Нет!». Такое развитие приносит скорее вред, чем пользу, т.к. по результатам наблюдений люди, воспитывающиеся в детстве по принципу вседозволенности, испытывают множество трудностей во взрослой жизни (отсутствие воли, конфликтные отношения, общую неудовлетворенность и т.д.) В системе Монтессори свободное развитие означает свободу выбора в определенных границах. В классе существуют правила, к которым со временем дети адаптируются и осваивают их и которые не мешают проявлению их свободы во время обучения. Эти правила помогают им в дальнейшем в формировании характера.

В чем преимущества метода Монтессори?

1. Это интересно. Все подготовленные материалы соответствуют особенностям возраста ребенка, поэтому в процессе занятий ребенок обязательно совершает определенные успехи и продвигается в развитии. По этой причине работа с материалами невероятно увлекает детей так, что они занимаются долго и не отвлекаясь.
2. Самостоятельность и независимость ребенка. Девиз системы Монтессори: «Помоги мне сделать это самому!» Ребенку предоставляют выбор в том, чем ему заниматься и сколько, педагог не вмешивается в процесс его занятия с материалом, сами материалы созданы с целью развить в ребенке самостоятельность (например, он учится сам намазать бутерброд, очистить/порезать банан и яйцо, сервировать стол, убрать за собой и т.д).
3. Чувство уверенности. Каждый человек совершая успехи всегда чувствует себя более уверенным – так же и ребенок. Каждое упражнение продумано так, чтобы ребенок, работая с ним, обязательно научился чему-то новому. Ребенок, осознавая, что у него получается, радуется собственному развитию. Также в этом подходе нет системы поощрений и наказаний, поэтому ребенок не боится, что он сделает что-то плохо или хуже, чем другие. Таким образом, дети занимаются без страха, получая удовольствие от процесса и от собственных достижений, не пытаясь никому угодить или быть лучше.
4. Чувство порядка. Для ребенка порядок означает нечто иное, чем для взрослого. М. Монтессори говорит: "Для ребенка порядок есть то же самое, что для нас пол, по которому мы ходим, а для рыбы - вода, в которой она плавает". У ребенка изначально нет ничего стабильного. Помочь ребенку разобраться в этой нестабильности может, прежде всего, внешний порядок. Особенностью Монтессори-среды является то, что все материалы в ней упорядочены по цветам и по назначению, в классе существуют чистота и уют. Педагоги следят за тем, чтобы материалы были чистыми, не испорченными и в полном комплекте. Дети радуются, если снова и снова находят знакомые им вещи на одном и том же месте. Также каждый ребенок убирает за собой после каждого занятия: сначала это дается им трудно, но со временем входит в привычку и дети начинают даже убирать за другими.
5. Уважение к личности и границам другого. Каждый материал в классе находится в одном экземпляре, поэтому если ребенок хочет поработать с тем материалом, который взял другой ребенок, ему придется подождать, преодолевая свое желание выхватить материал или начать мешать работать другому. Со временем, освоив данный навык и видя, что и у него никто не забирает то, что он взял, ребенок понимает, что у всех есть границы и что их нужно уважать. Также он учится этому, видя уважение к себе со стороны педагога.
6. Развитие внутренней мотивации. Из-за отсутствия системы поощрений и наказаний дети работают не из-за чувства вины, страха или ради желания быть лучше кого-то или одобрения со стороны, а ради самой деятельности, ради того, чтобы быть лучше, чем вчера, ради удовольствия от достижений.
7. Раскрытие потенциала ребенка. Развитие не навязывается со стороны, а терпеливо ожидается естественное проявление природы человека. Таким образом, можно увидеть подлинные способности и склонности к той или иной деятельности ребенка.

Выступает ли Монтессори против воображения и творчества?

Воображение и творчество являются важными аспектами детского опыта. Классные комнаты объединяют в себе искусство, танцы, музыку и театральные кружки. Воображение играет главную роль, т. к. дети смогут открыть для себя устройство мира, мысленно представить различные культуры и древние цивилизации, найти творческий подход к решению проблем в реальной жизни. В Монтессори-школах творческие моменты интегрированы в программу обучения.

Записаться на занятия

Познание радует

Формируем у ребёнка желание учиться и познавать новое. Дети получают важный опыт обучения с удовольствием, привыкают к тому, что познание — это большое наслаждение

Это бесплатно
и ни к чему не обязывает
Владимир, ул. Мира, 15

Владимир, ул. Мира, 15

Показать на карте